ERASMUS ISLANDIA

Marta Maroto del Olmo y Diana de Prado Gil

 

Gracias al programa Erasmus + KA 121, dos profesoras visitaron Islandia para realizar un job shadowing durante 3 días que se convirtieron en una semana. Salimos de casa la madrugada de un domingo 12 de mayo y la escala en Helsinki que en principio era de una hora se transformó en 20 horas y aprovechamos para visitar la Biblioteca de la capital. Nuestro vuelo salió el lunes 13 a las 8 de la mañana  y a las diez estábamos allí ya en clase. Nos vinieron a buscar a la estación de autobuses de Reykjavík y al cole. El colegio es Sæmundarskóli

 

 

 

 

Los alumnos tienen muchas instalaciones para relajarse y tienen mesas para jugar al ajedrez, futbolín como nosotros. El centro es muy nuevo, unos 20 años y las clases son muy grandes y con lo mejorcito en tecnología aunque nosotros no nos podemos quejar y me gustaría remarcar que no tienen laboratorio de ciencias a pesar de toda la innovación que tienen. Todo el mundo era muy amable. Tienen asignaturas prácticas como aprender a cocinar, coser, tareas domésticas. No estudian español pero estudian danés, islandés e inglés.

 

 

.

0

 

 

 

 

En resumen, del sistema educativo islandés, hemos aprendido lo siguiente:

El sistema educativo islandés se destaca por su énfasis en la igualdad, la inclusión y el acceso universal a la educación. Aquí hay algunos aspectos destacados:

1.    Educación Obligatoria: La educación en Islandia es obligatoria y gratuita para todos los niños de entre 6 y 16 años.

2.    Nivel Preescolar: La educación preescolar, conocida como "leikskóli", es opcional pero muy común. Se enfoca en el juego, la creatividad y el desarrollo social y emocional de los niños pequeños.

3.    Educación Primaria y Secundaria: La educación primaria y secundaria se divide en dos etapas: "grunnskóli" (escuela primaria y secundaria inferior, de 6 a 15 años) y "framhaldsskóli" (escuela secundaria superior, de 16 a 20 años). Durante la educación secundaria, los estudiantes pueden optar por un programa académico general o uno vocacional.

4.    Currículo Nacional: Islandia tiene un currículo nacional que establece los objetivos de aprendizaje y las competencias que se espera que los estudiantes adquieran en cada etapa de su educación.

5.    Enfoque en la Creatividad y la Participación: El sistema educativo islandés valora la creatividad, la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje y el pensamiento crítico.

6.    Inclusión y Apoyo a la Diversidad: Se hace un esfuerzo para apoyar la diversidad de estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales. Se proporcionan recursos adicionales y apoyo individualizado según sea necesario.

7.    Enseñanza de Idiomas: Se enseña inglés como segundo idioma en las escuelas, y algunos centros también ofrecen la enseñanza de otros idiomas extranjeros.

8.    Educación Superior: Islandia tiene varias instituciones de educación superior, incluidas universidades y colegios, que ofrecen una amplia gama de programas de grado y posgrado.

En general, el sistema educativo islandés se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando su creatividad, pensamiento crítico y habilidades sociales, además de proporcionarles una base sólida en conocimientos académicos.

 

El último día fue genial porque los alumnos de Year 10 que corresponde con nuestro 4º ESO tenían una pequeña fiesta. Estos alumnos están realizando unos proyectos que presentan para los padres y profesores la siguiente semana de mayo y están trabajando a tope. Ese día tenían preparada barbacoa y estuvimos comiendo salchichas con ellos y hablando con sus alumnos. La hacían al lado del colegio y fue muy divertido verlos comer candy floss, bailando y jugando. La última semana de mayo tienen la graduación porque ya dejan el centro y van a otros centros que se encuentran cerca del de ellos.

 

En el centro se basan en la integración, práctica y no exámenes. Sus notas se basan en trabajos y se evalúan de A a D siendo A sobresaliente y D suspenso. Muchas presentaciones, trabajo en grupo. Sus clases tienen muchos alumnos pero tienen varios profesores de apoyo en el aula.

 

 

 

 

 

 

  

 

Viaje de fin de curso

ERASMUS A ITALIA

VIAJE A FLORENCIA

El día 2 de febrero mis compañeros de cuarto (ESO) y yo emprendimos un viaje que mas tarde se convertiría en uno de los mejores que hemos hecho.

A las once y cuarenta cogimos el bus en Medina de Rioseco para llegar a Madrid sobre las tres de la mañana. Después de eso estuvimos varias horas por el aeropuerto hasta que a las 5:50 nos montamos en el avión para ir a Florencia, habiendo hecho escala antes en Roma.

Llegamos algo cansados, aun que con ganas de ver a nuestros nuevos compañeros y de conocer Florencia. Tras un pequeño recorrido en taxi hasta Sesto Fiorentino, llegamos a un parque en el que estuvimos hablando y conociendo a nuestras nuevas compañeras. Después de un rato nos fuimos a las casas a comer.

Por la tarde viajamos en tren a Florencia, allí estuvimos recorriendo la ciudad y cenamos en una pizzera típica italiana. Mas tarde nos vinieron a buscar en coche a cada uno y volvimos a Sesto.

Al día siguiente, sobre las once de la mañana, volvimos de nuevo a Florencia, pero esta vez solo nosotros, sin las chicas italianas. Allí visitamos la Santa Croce, la Academia de Miguel Ángel… mas tarde volvimos a Sesto y fuimos a la bolera con las chicas.

Tras varios días en los que visitamos muchos lugares característicos, llego en lunes o dicho de otra manera nuestro primer día de clase.

Teníamos mucha curiosidad por cómo era el instituto, las clases… Una de las cosas que más nos sorprendió, es la forma en la que se dirigen a los profesores; les tratan de usted, cuando entran se ponen de pie etc. Son cosas que por lo menos en nuestro instituto no se hacen. También nos sorprendió el horario que tienen, la forma de las mesas y muchas cosas más. 

Ese mismo día visitamos Pisa, y como no, la Torre de Pisa. La verdad que es impactante la cantidad de gente que hay haciéndose fotos y lo inclinada que está la torre.

El martes fuimos a clase por la mañana y por la tarde visitamos el museo Uffizi, que impacta lo grande que es y la cantidad de gente que hay.

Al fin, llego el ultimo día, en el que fuimos a clase y tuvimos una triste despedida de nuestras compañeras italianas. A todos nos daba pena irnos aun que por otro lado teníamos ganas de volver a España.

Viajamos en tren por ultima vez a Florencia, estuvimos un rato por la ciudad “reflexionando” sobre el viaje, y sobre las ocho y media embarcamos en el avión que nos llevaría de vuelta a España.

Después de todo, y viéndolo con perspectiva, repetiríamos el viaje mil veces más.

Entrevista a Victor Enríquez Gago

Víctor Gago: Escritor, profesor y Artista

Víctor Gago, nacido en Valladolid en 1994, graduado en Estudios Clásicos y con un Máster en Profesor de Educación Secundaria. Combina su pasión por la enseñanza con una sólida investigación en literatura clásica. Sus estudios incluyen el análisis de figuras femeninas en la literatura latina y la relación entre mitología y botánica.

Además de su labor académica, Víctor es un talentoso poeta comprometido con la justicia social y su pasión por el arte y la enseñanza lo convierten en un líder inspirador en su comunidad.

 ¿Qué lo inspiró a comenzar a escribir poemas en su juventud?

Escribir era mi forma de procesar sentimientos, mi catarsis. Lo hacía para sentirme bien y decir escribiendo lo que mi corazón era incapaz de decir con palabras.

¿Cómo influyeron sus estudios en Estudios Clásicos en su desarrollo como escritor y en su aproximación metodológica a la literatura?

Me ayudó a conocer autores que desconocía y que después me sirvieron como punto de partida para escribir alguna de mis obras. Además, el legado clásico es muy enriquecedor y me sirve como fuente de inspiración. Debo admitir también que los Estudios Clásicos me han ayudado a saber escribir mejor.

Cuéntenos más sobre su investigación sobre la figura de la mujer, la extranjera y la bruja en la literatura latina. ¿Qué lo llevó a abordar este tema?

Me pareció un tema apasionante desde que conocí algunos testimonios de bruja dentro de la mitología como Medea y Circe. Lejos de lo que la gente cree, la brujería en la Antigüedad fue una profesión que ayudó a las mujeres a tener ciertas libertades y eso me hizo querer saber más.

 ¿Hay algún autor o autora que haya tenido una influencia particular en su estilo de escritura o en sus ideas?

Sin dudarlo te diría que Ovidio, con su mitología, o Catulo, con su poesía, me han influenciado mucho.

¿Cuál es su proceso creativo al escribir poesía?

Dejo que fluya. No me fuerzo a escribirla. Solo lo hago cuando me nace, cuando tengo emociones dentro que quieren salir. Es curioso porque a veces llegan versos a mi mente que tengo que escribir para después seguir componiendo el resto del poema.

¿Qué consejos daría a los jóvenes escritores que están comenzando su carrera literaria?

Les diría que tienen que ser constantes y conservar todo aquello que escriban.

¿Cómo ve el papel de la literatura en la sociedad actual?

Creo que sigue siendo una gran fuente de entretenimiento que además mantiene la mente activa y beneficia su bienestar. Gracias a la literatura podemos viajar a miles de lugares y vivir un montón de vidas.

¿Hay algún proyecto literario o de investigación en el que esté trabajando actualmente/le gustaría trabajar?

Comparto mi literatura con una asociación de escritores que fundé junto con otros compañeros, La Generación del 23. Juntos estamos haciendo un montón de eventos para dar difusión a nuestras obras y fomentar la lectura en la sociedad. Ese es uno de mis mayores proyectos actualmente.

¿Cómo describiría su estilo de escritura?

Ligero, sencillo y rápido para que cualquiera que quiera pueda disfrutar de la literatura igual que disfruta viendo una película o haciendo algún deporte.

¿Cuáles son los temas recurrentes en su obra literaria?

La mitología es un tema que tocó bastante, pero también reivindicó asuntos como la igualdad de géneros, el respeto y el amor libre.

¿Qué aspecto de la escritura encuentra más gratificante?

Hablar con lectores después de que hayan leído alguna de mis obras para que me cuenten su opinión. Me resulta tan enriquecedor. Pensar que otra persona dedica tiempo y disfruta de algo que he creado es tan bonito.

 ¿Cómo ha evolucionado su escritura desde sus primeros poemas hasta ahora?

Antes me obsesionaba la rima y ahora dejo que fluya mucho más. También sigo teniendo en cuenta los recursos literarios, pero no dejo que eso oprima tanto mis creaciones.

¿Tiene algún ritual o hábito particular al escribir?

No, simplemente sacar tiempo, no me gusta escribir con presiones y, si empiezo a escribir una novela o una obra de teatro, me mentalizo de escribir a diario o semanalmente, aunque sea un párrafo o una página.

 ¿Cuál ha sido su obra más significativa hasta el momento? ¿por qué?

Las Gorgonas: Medusa y El primer concurso de belleza son mis obras más leídas. Ya son miles de lectores los que se aventuran a conocer estas obras y me cuentan su experiencia positiva con ambas. Además, en el caso de El primer concurso de belleza, me hace muy feliz contaros que un grupo de teatro, el grupo Galba, lo está representando por Burgos.

¿Qué papel juegan las experiencias personales en su escritura?

Son fundamentales y muchas de ellas marcan mi escritura. En mi opinión, un escritor no sería nada sin sus experiencias. Pienso que para escribir hay que vivir.

¿Cuál es su objetivo principal al compartir su escritura con el mundo?

Hacer que los lectores que se animen a descubrir mis obras disfruten de ellas y les transmitan algo.

Celebración de la Feria del Libro en el Centro Jorge Guillén: Un Encuentro Literario Inolvidable

 El 17 de abril, el Centro Jorge Guillén se llenó de entusiasmo y pasión por la lectura con la celebración de su esperada Feria del Libro. Este evento, que ya se ha convertido en una tradición anual, reunió a estudiantes, profesores y amantes de la literatura de toda la comunidad educativa para disfrutar de un día dedicado a los libros y la cultura.

El corazón de la feria fue el mercadillo de libros, donde todos los alumnos del centro tuvieron la oportunidad de explorar una amplia selección de obras literarias. Desde clásicos de la literatura hasta las últimas novedades editoriales, había algo para todos los gustos y edades. Muchos aprovecharon la ocasión para encontrar el regalo perfecto para el Día de la Madre.

El mercadillo se dividió en cuatro zonas temáticas, cada una ofreciendo una experiencia única de descubrimiento literario. La primera zona presentaba las últimas novedades editoriales, atrayendo a aquellos que buscaban estar al día con las tendencias literarias más recientes. En la segunda zona, se exhibían ediciones de bolsillo y otra de las mesas estaba dedicada a la literatura juvenil, con una amplia variedad de libros destinados a capturar la imaginación de los jóvenes lectores y fomentar su amor por la lectura.

Sin embargo, fue la cuarta y última zona la que generó el mayor interés y emoción entre los asistentes. En esta sección especial, los visitantes tuvieron la oportunidad de explorar las obras del queridísimo profesor Víctor Enríquez Gago. Conocido por su talento polifacético, el profesor Gago no solo escribe poesía, novelas y obras de teatro, sino que también comparte con el mundo sus diarios de lectura y cuadernos de pintura, mostrando su gran iniciativa.

Además del mercadillo de libros, otro aspecto destacado de la feria fue el concurso de carteles. Entre una variedad de propuestas creativas, el ganador indiscutible fue Martín Vergara del Pozo, alumno de cuarto de la ESO B.

En resumen, la Feria del Libro del Centro Jorge Guillén fue mucho más que un evento literario; fue un día de celebración, descubrimiento y comunidad, donde el amor por la lectura y la creatividad se unieron para inspirar y enriquecer a todo el pueblo ya que también pudieron participar los familiares.

EXCURSIÓN A CLUNIA

 El jueves nueve de mayo, estudiantes de Cultura Clásica de segundo de la ESO, de Lengua Castellana y Literatura de cuarto y de Latín de primero de Bachillerato del Centro Jorge Guillén, tuvieron la oportunidad de embarcarse en una emocionante excursión cultural. El destino: sumergirse en el mundo de las obras clásicas.

La jornada comenzó temprano, con la exploración de las impresionantes ruinas romanas de Clunia. Después nuestros alumnos asistieron a una emocionante representación de la tragedia clásica "Electra". La magnífica interpretación de los actores transportó a los estudiantes a la antigua Grecia, donde pudieron presenciar los conflictos familiares y las pasiones desenfrenadas que caracterizan a esta obra maestra de la literatura universal. A pesar del intenso calor, los alumnos se mantuvieron completamente absorbidos por el drama que se desarrollaba ante sus ojos.

Después del almuerzo en el encantador pueblo de Peñaranda, donde pudieron recargar energías, volvimos a Clunia a ver otra obra clásica. Esta vez, el grupo fue deleitado con una divertidísima adaptación de "Anfitrión", que arrancó risas de nuestros chicos.

El punto culminante de la excursión fue el reconocimiento a los talentosos estudiantes del Centro Jorge Guillén en el certamen. De los seis premios otorgados, cuatro fueron para el centro, destacando el excepcional desempeño de Amaro Fernández Calvo, Elena Caballo Barreales y Noa Collantes Rivera. Además del honor de recibir diplomas, estos estudiantes fueron recompensados económicamente, un testimonio del compromiso y la excelencia que caracterizan a la comunidad educativa del Centro Jorge Guillén. Es importante destacar el papel fundamental del profesor Víctor Enríquez Gago, cuyo apoyo y motivación han sido fundamentales para el éxito de los estudiantes.

La excursión del jueves nueve de mayo fue mucho más que una simple salida educativa; fue una experiencia enriquecedora que combinó aprendizaje, diversión y reconocimiento, dejándonos con ganas de repetir un año más a casi todos.

INMERSIÓN LINGÜÍSTICA NAVARREDONDA DE GREDOS 1º ES

Día 24 de abril 2024

Todos estabamos muy emocionados. 8:20 de la mañana esperando nuestro autobús. Nuestra primera inmersión lingüística que irá seguida de muchas más. Estabamos nerviosos de saber cómo sería nuestro albergue, nuestros nuevos compañeros de Pedrajas de San Esteban y sus profesoras acompañantes. Nosotros eramos Paula, Ana, María, Alex, Manuel, Natalia, Duna, Alba, Elena, Lara, our Siiri y como profesora acompañante Diana. Nos esperaba un camino largo de casi 4 horas. De repente ya estabamos en Pedrajas, 29 chicos subieron como locos a nuestro bus y dos profesoras super majas Ana y Eva les acompañaban.

Llegamos al hostel y allí estaba Pablo nuestro monitor acompañado de cuatro monitores más Matti de Praga, Jeff de Filipinas, Leila de Marruecos, Marina de Rusia. Solo hablaban inglés. ¡No entendíamos nada!

Las habitaciones eran de cuatro y la de los chicos de 2. Dormíamos en nuestros sacos y nada más llegar a comer. Comímos espaguetis y pescado y de postre naranjas. Ese mismo día uno de nuestros compañeros retorció su mano y la profesora de Pedrajas se paso todo el día hasta las 12 de la noche en el hospital en Ávila mientras nosotros fuimos al pueblo y lo visitamos, un poco de caminata. Nos dieron un bocata y volvimos a hacer actividades al hostel hasta la cena. Cenamos sopa, hamburguesa con patatas y fruta. Todo muy rico y tenían en cuenta todo lo referente a alergías e intolerancias. Después de la cena toco the Hunt treasure para conocer el campamento y para la cama que hubo un poco de jaleo pero finalmente y gracias a Dios todos durmiendo.

Día 25 de abril 2024

Nos levantamos y a desayunar tostadas, café, zumo, cereales, colacao, galletas, sobaos, un lujo y a flash dance. Un poco duro a esas horas de la mañana y empezaban nuestros talleres sobre cine, comida, aliens???? Jijidivertidos. Los monitores los hacían muy amenos. Después a comer lentejas and pollo y después escalada. Muy difícil. Comimos nuestra merienda y más actividades y a cenar pizza y chocolate con churros y fiesta. Estuvimos bailando y bailando y bailando y hasta Paquito chocolatero. Lo pasamos muy bien y hablamos mucho inglés.

Día 26 de abril 2024

El último día, todos haciendo maletas antes de desayunar y quitando sábanas. A desayunar y a trabajar en nuestros talleres y a comer. Todos tristes porque no queríamos irnos y encima 4 horas de bus. No queremos abandonar a nuestros monitores y tampoco a nuestros nuevos amigos. El sitio es super chulo y estamos rodeados de naturaleza y más naturaleza. Nos ha encantado la experiencia y volveríamos a repetir. El próximo curso ¿Quién sabe? Un lujo de experiencia y queremos repetir.

Muchas gracias Fundación Eusebio Sacristán! Y muchas gracias IESO Pinares de Pedrajas un placer compartir esta experiencia con vosotros.